Курсы повышения квалификации для педагогов дистанционно в Екатеринбурге

Тяжело переносимое событие, связанное с участием в боевых действиях, сексуальным насилием, смертью близкого, угрозой жизни часто приводит к посттравматическому стрессовому расстройству. Пострадавший редко может справиться сам. Он обращается за помощью к психологу, чтобы проработать и пережить травму, переосмыслить негативный опыт и продолжать жить дальше, быть счастливым, наладить семейную жизнь.

Цель программы повышения квалификации по психотерапии посттравматических стрессовых расстройств – дать слушателю понимание специфики работы с посттравматическими стрессовыми расстройствами у взрослых, обучить практическим приемам, которые он сможет применять в консультировании клиентов сразу после окончания обучения.

Дать слушателю теоретическую базу и инструменты психотерапии посттравматических стрессовых расстройств. Научить специфике работы со взрослыми людьми, пережившими травматические события.

1.     Феноменология посттравматического стресса. Обзор теоретических моделей и подходов.

• Психологическая диагностика посттравматического стрессового расстройства (ПТСР).

• Структурированное клиническое диагностическое интервью как основной клинико-психологический метод диагностики ПТСР.

• Опросники для оценки депрессии, посттравматических реакций, тяжести воздействия травматического события.

2.     Алгоритм работы с ПТСР, принципы каждого из этапов.

• Суть «психотерапевтического договора», процесс его заключения между специалистом и клиентом.

• Методы укрепления адаптационных механизмов психики пострадавшего, подготовки внутренних ресурсов, которые помогут ему преодолеть травматический опыт.

• Техники безопасной проработки, переживания и принятия травмирующего события.

3.     Способы защиты самого специалиста-психолога от потока тяжелой информации, профилактика профессионального выгорания. Навыки психологической устойчивости.

4.     Методы и техники стабилизации эмоционального состояния пострадавшего.

5.     Механизмы возникновения шоковых реакций, принципы работы с пиковыми переживаниями.

6. Способы помощи клиенту в переосмыслении травмирующего опыта и его интеграция в повседневную жизнь.

Педагог ИЗО знает современные подходы к художественно-эстетической деятельности в дошкольной образовательной организации, умеет организовывать и проводить увлекательные, полезные и безопасные занятия.

Цель программы повышения квалификации – научить слушателя методам и современным технологиям обучения детей изобразительной деятельности в разных возрастных группах ДОО.

1.     Современные подходы к художественно-эстетической деятельности в ДОО с учетом реализации ФГОС ДО.

• Задания предметно-декоративного характера: элементы художественного конструирования, рисования, аппликации, скульптурного моделирования.

• Задания пространственно-декоративного характера – выполнение декоративных элементов для кукольно-игровых пространств, настольного театра, создание театрального реквизита.

• Детское художественное экспериментирование с материалами, их свойствами и способами применения.

2.     Изобразительное искусство в воспитании детей дошкольного возраста.

• Умение слышать педагога и выполнять задание по инструкции.

• Развитие эмоционального интеллекта.

• Формирование навыков работы в команде при коллективной деятельности.

• Воспитание эстетического отношения к окружающему.

3.     Методика обучения изобразительной деятельности в разных возрастных группах ДОО.

5.     Современные технологии обучения дошкольников изобразительной деятельности как основа реализации ФГОС ДОО.

6.     Нетрадиционные техники ИЗО.

• Рисование пальчикам и ладошками.

• Пластилинография: прямая, обратная, модульная, мозаичная, контурная, многослойная.

• Батик – рисование по ткани.

• Рисование песком, крупой, солью.

Общество всегда должно заботиться о тех, кто больше всех нуждается в помощи. Дети с ограниченными возможностями не должны оставаться на обочине жизни, у них должен быть шанс на получение образования, профессии (соответственно их возможностям), они должны уметь позаботиться о себе в быту самостоятельно.

Родители не всегда могут оказать детям с ОВЗ достаточную поддержку, не хватает знаний, физических или финансовых возможностей, умений и т. д. На помощь им должны приходить квалифицированные специалисты, которых сейчас не хватает. Реабилитация детей с ОВЗ – это актуальное направление в наши времена.

1.     Изучить теоретические основы социальной реабилитации:

• нормативно-правовое обеспечение реабилитационной и абилитационной работы в социальной сфере;

• реабилитация в системе социальной работы, виды реабилитации;

• основы технологии социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья;

• индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида (ИПРА): порядок разработки и реализации.

2.     Изучить технологии работы по социально-бытовой реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья:

• социально-бытовая реабилитация детей с нарушениями развития;

• социализация и развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• технология работы по социально-бытовой реабилитации детей с ОВЗ в образовательных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы.

3.     Освоить социально-бытовую реабилитацию детей с ОВЗ разных нозологических групп:

• работа по социально-бытовой ориентировке обучающихся с нарушениями зрения;

• средства формирования социально-бытовых навыков у детей с нарушением слуха;

• организация социально-бытовой реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• социально-бытовая реабилитация детей с ранним детским аутизмом;

• основные направления работы по формированию жизненной компетентности обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями.